مقالات

في إعادة تأويل النص

21/05/2022, 06:59:59
المصدر : خاص

على سيرة إعادة تفسير القرآن، التي تقترحها توكل كرمان، ودشّنها مروان الغفوري، والمعلّقة على حيثيات كثيرة، وأكوام متراكمة للتفسيرات والاجتهادات اليومية، وهذا التراكم يعني أن القرآن مثل بقية الكتب الدِّينية المقدّسة متناقض، وخفي، ومكتوب بلغة قديمة مضطربة، وقد حاول المفسرون السابقون معالجة هذه الإشكالات الموجودة في النصوص القديمة، والنقاش حولها ليس جديداً.

إحدى أسباب إعادة التفسير الرئيسية -  عادة - هو أن التفسيرات القديمة مرحلية، ومع التقدّم بالزمن لم تعد صالحة، فقد كانت أشبه بطعم قديم، والهدف منها قيادة الناس نحو الإيمان الأعمى بالدين، وكيفما شاء حينها، وهذا الغرض لم يعد صالحا بأية حال اليوم، وهناك سبب آخر وهو أن الكتب الدينية تمتلىء بالعديد من القصص والأساطير الخرافية، التي تتناقض مع تفسيرات العلم الحديث لطبيعة الأشياء، ناهيك عن العديد من التفسيرات اللا أخلاقية، التي لم تعد صالحة للعصر.

وبالتالي أصحاب رأي إعادة التفسير ينطلقون من حجج قوية، ويزعمون أنا بحاجة إلى إعادة تفسير جديد يمكّن الناس من فهم حديث للأديان يتناسب مع متطلبات العصر وروحه.

وعلى عكس غالبية الأديان، فإنه يمكن تفسير الموت مثلا تفسيراً أفضل من خلال العلم، فالعلم يكشف لنا طبيعة ونشأة الحياة، وتوقعات نهايتها، وهو تفسير مختلف عن تفسير الأديان جميعا لفكرة الموت، وما بعده، ومع الأخذ بمعظم التفسيرات الدينية بالاعتبار إلا أن العلم تفسيره هو الأدق والأقرب إلى الحقيقة، وهذا مما لا جدال فيه اليوم.

لذا عندما يطرح فكرة إعادة التفسير الجديدة للكتب الدينية، فإن أصحاب هذا الرأي يفكرون بتفسير جديد مؤسس على العلم، وفي محاولة أخيرة لافتراض أن الدين لا يتناقض العلم.

وهذه النقطة تعيدنا إلى نقاشات قديمة وصراعات أعمق.

فقد اصطدمت الكنسية، وكذا الجامع الإسلامي، والمعبد اليهودي والهندوس... بالعلم على مر التاريخ، وخصوصا حول أحجية الحياة والموت والغاية منهما، وهذا الاصطدام والصراع مستمر إلى اليوم، ولا يمكن أن يتوقّف.

العلم يعني أن يكون لك عقل فعال منفتح، وأن تكون ذكيا بما فيه الكفاية لتعرف الحقيقة، وعليك أن تكون عقلانيا، وأن تكون صادقًا، وأن تعرف بعض الأشياء (غير معروفة اليوم)  عبر البحث العلمي، أما الدين فكل ما يطلب منك هو التصديق الأعمى، وأن تتبع ما تأمر به بمعنى أدق، وأن تكون معتقداً بكتب وروايات السابقين دون نقاش.

وهذه الإشكالية حقاً، فلدى الناس دوما اعتقادات يقينية  تتعارض مع العلم ومع منطق أشياء العصر المختلفة، أشياء شاذة وغريبة مصدرها عادة الأديان، وهذه الأشياء تخلق مجاميع من الناس هدفهم الدفاع وحماية ذلك الاعتقاد وبأي شكل، وإن كان خاطئاً، وبالتالي على الدوام هذه الظروف تخلق ذلك الصراع بين الديني و العقلاني، وهذا الأمر نسميه معرفياً "التنافر المعرفي".

فالصراع بين الديني والعقلاني هو صراع بين معرفتين بالأساس، صراع بين المعاناة والجهل وتفسير الماضي من ناحية، وبين معارف الحاضر ومتطلبات من ناحية أخرى، وبالتالي محاول إعادة التفسير الغاية منها هو تصحيح معرفي ليتناسب مع المعرفي الآخر، ولمحاولة تجفيف أسباب الصراع.

وفي حالتنا هذه، نفترض أن  إعادة تفسير القرآن غايتها إصلاح معارف المسلمين لتصبح أكثر علمية وإنسانية، ومن هنا أصحاب الفكرة ينطلقون من إعادة تنظيف المياه العكرة، ولأهمية إعادة التفسير للنص القرآني، فالتفسير القديم، وحتى الحديث، كتفسيرات شحرور أو ترقيعات عدنان إبراهيم للنص القديم سببت الكثير من المشكلات للمسلمين قبل غيرهم، وأعاقتهم عن التقدم والتعلم والتغيير، وبالتالي -إن كنا مستعدين لتعلم أشياء جديدة وأن نكون قابلين للتغيير- علينا أن نقوم بأشياء كثيرة جريئة، أهمها أن نزيل التناقض المعرفي في حياتنا، الذي يصنعه الدين مقابل العلم، ولدينا الخيار لتصحيح ذلك الخلل الكارثي.

ومع أهمية إصلاح المؤسسات الدينية المعيبة (من خلال إعادة التأويل للنص) إلا أن هناك إشكالية رئيسية ترافق عملية الإصلاح الديني، ويجدر التنبيه لها، وهي أن بعض المؤسسات الدينية قد تكون غير قابلة للإصلاح، ومن بينها المؤسسة الدينية الإسلامية، التي طرحت سابقا فكرة أن إصلاحها مستحيل لغياب مرجعية مخولة بالإصلاح أساسا، فالإسلام يختلف مثلا عن الأديان الأخرى لكون المسلمين يعتقدون أنه فضائي وليس بشريا، وبالتالي يمتلك الكمال المطلق، وعلى عكس المسيحية التي تكفل الكنيسة تعديلات بشرية على نص بشري.

ومع ذلك تبقى فكرة التأويل للنص أحد الطرق والآراء المهمة لمحاولات إصلاحية معتبرة، وخصوصا مع استحالة القيام بإصلاحات جذرية للنص ذاته.
وفي حالة فشل إصلاح الدين، تبقى الخطوة الأخيرة وهي الفصل العلماني بين الدين والدولة.

مقالات

من المعلم إلى المعبّئ وتصدّع النسيج الاجتماعي.. تحولات الدور التربوي وانعكاساتها على البنية الاجتماعية في سياق التسييس (٢-٥)

لا يمكن النظر إلى التحولات التي طالت وظيفة المعلم في السياقات المتأزمة بشكل عام .. فإذا كانت الحلقة الأولى من هذه السلسلة قد تناولت أدلجة الفضاء المدرسي بوصفها مدخلا لإعادة تشكيل الوعي الجمعي داخل المؤسسة التعليمية المحلية؛ فإن هذه الحلقة تنطلق من حيث انتهت تلك القراءة، لتتتبع أحد أهم أدوات هذا التحول

مقالات

التصنيف الأمريكي كأهم أدوات تصفية الحسابات الإقليمية في اليمن

هذه الأيام يجري الحديث عن تصنيف محتمل قد يطال "إخوان" اليمن، وهي تسمية دائماً ما يحرص البعض على لصقها بـ: حزب التجمع اليمني للإصلاح، وسط اعتقاد بأن هذا التصنيف هو الضربة القاضية التي ستُزيح الإصلاح والإصلاحيين من المشهد الوطني

مقالات

السياسة التربوية والتعبوية للحوثيين.. سوسيولوجيا إعادة تشكيل الوعي والهوية (1-5)

في علم الاجتماع السياسي لا تُفهم المدرسة بوصفها فضاءً محايداً لنقل المعرفة... بل باعتبارها إحدى أهم مؤسسات إنتاج المعنى وإعادة تشكيل الوعي الجمعي.. فهي الموقع الذي تتقاطع فيه السلطة بالثقافة والمعرفة بالانتماء، حيث يتم صياغة علاقة الفرد بذاته ومجتمعه ووطنه... ومن هذا المنظور؛ يصبح التعليم مجالاً حاسما في أي مشروع يسعى إلى إعادة ترتيب البنية الاجتماعية، سواء عبر ترسيخ قيم جامعة أو عبر إعادة تعريفه

مقالات

مشهد ما بعد الانتقالي وحجم التغيير العسكري في المحافظات الشرقية والجنوبية .. شبوة نموذجاً

في السياسة يمكن تأجيل الاستحقاقات، وفي الإعلام يمكن إعادة تدوير السرديات، لكن في الميدان لا مكان للوهم. هناك، تُقاس التحولات بالانتشار والتحرك، والانسحاب، والمعسكرات التي تُسلَّم، والقيادات التي تُستبدل، والخرائط التي يُعاد رسمها بهدوء.

نستخدم ملفات تعريف الارتباط (كوكيز) خاصة بنا. بمواصلة تصفحك لموقعنا فإنك توافق على استخدام ملفات تعريف الارتباط (كوكيز) وعلى سياسة الخصوصية.